El IES Cantabria ha conmemorado el 74 aniversario de la Declaración de los Derechos Humanos y, para ello, el alumnado ha revisado el contenido de los 30 artículos que componen el documento. Los estudiantes de Valores Éticos de 4º de ESO han elaborado textos y carteles sobre derechos humanos y en este artículo nos presentan cómo han trabajado los capítulos 10, 12, 19, 24 y 26.
La Declaración Universal de los derechos Humanos es un documento que marca un hito en la historia de la humanidad. Elaborada por representantes de todas las regiones del mundo con diferentes antecedentes jurídicos y culturales, la Declaración fue proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en París, el 10 de diciembre de 1948, como un ideal común para todos los pueblos y naciones. La Declaración establece, por primera vez, los derechos humanos fundamentales que deben protegerse en el mundo entero.
Durante el mes de diciembre, como en años anteriores, en el IES Cantabria hemos conmemorado el aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y hemos revisitado el contenido de los 30 artículos que componen este documento que cumple 74 años.
El alumnado de Valores Éticos de 4º de ESO, con nuestra profesora Aránzazu Iturrioz, hemos elaborado textos y carteles sobre los derechos humanos. En el instituto hemos preparado una pequeña exposición con los carteles para hacer visible esta conmemoración, reconocer el valor de este documento y constatar su vigencia.
Aquí recogemos los textos y los carteles referidos a los artículos 10, 12, 19, 24 y 26.
Artículo 10
(Jaime)
«Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal».
Este artículo habla sobre el derecho a tener un juicio justo en igualdad de condiciones y sin criterios tendenciosos por parte del juez. Las características de un juicio justo incluyen: el derecho a estar presente ante el tribunal, a tener un juicio público y a tener un abogado de elección propia o uno sin coste alguno.
Este poema reclama la justicia y libertad para todos:
‘Yo denuncio’, de Marcos Ana
Yo no pido clemencia. Yo no pido
con un hilo de voz descolorida
perdón para la vida que me deben.
Odio la voz delgada que se postra
y el corazón que llora de rodillas
y esas frentes vertidas en el polvo,
hecha añicos la luz del pensamiento.
Yo no pido clemencia. Yo no junto
las manos temblorosas en un ruego.
Arden voces de orgullo en mi palabra
cuando exigen -sin llanto- que las puertas
de la venganza oscura se derriben
y a los hombres descuelguen de sus cruces.
Yo no pido clemencia. Yo denuncio
al dictador cadáver que gobierna
la vida de los hombres con un hacha
y ahora quiere dejar para escarmiento
mi cabeza cortada en una pica.
Yo no pido clemencia.
Doy banderas.
Paso de mano el golpeado
corazón de mi pueblo prisionero.
Artículo 12
(Niobe)
«Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques».
El artículo 12 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos protege el derecho a la vida privada y familiar de todas las personas.
El derecho a la privacidad se presenta, muchas veces, como una condición necesaria para el refuerzo de otros derechos, como los derechos a la igualdad, a la no discriminación, a la libertad de expresión y de reunión. No obstante, la privacidad también es un valor en sí mismo, esencial para el desarrollo de la personalidad y la protección de la dignidad humana.
Este derecho nos permite protegernos de las interferencias injustificadas en nuestras vidas y determinar cómo queremos interactuar con el mundo. La privacidad nos ayuda a limitar quién tiene acceso a nuestros cuerpos, lugares y objetos, así como a nuestras comunicaciones y a nuestra información.
Artículo 19
(Sandra)
«Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión».
La libertad de expresión no debería ser un derecho, debería de ser como las nubes, están ahí constantemente y pasan inadvertidas, cada nube se expresa diferente.
La libertad de expresión va más allá de 19 letras. Uno nunca va a ser libre haciendo lo que quiere, va a ser libre cuando exprese lo que realmente es.
Una frase que dijo Einstein “Si se quita la libertad de expresión, entonces, mudos y silenciosos, podemos ser guiados como ovejas al matadero” es un excelente ejemplo de cómo hay que tener personalidad, expresar lo que sientes y ser tú mismo, ya que como uno piensa, no piensa nadie.
Poder expresar lo que sentimos no debería ser visto como algo malo. Hacer lo que sentimos es algo propio del ser humano, entonces, ¿para qué sentir si vamos a estar vulnerando esta parte?.
También George Orwell dijo: “La libertad de expresión es decir lo que la gente no quiere oír”.
Artículo 24
(Héctor)
«Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas».
El articulo 24 afirma que toda persona tiene derecho al tiempo libre, a una jornada laboral razonable y a vacaciones.
Pero ¿esto se cumple de verdad? ¿Por qué hay explotación laboral? ¿Nos imponen las horas de trabajo o nos las autoimponemos?
El ejemplo más conocido de la explotación laboral es el trabajo forzoso, y aunque es verdad que en muchos países esto sigue ocurriendo, sobre todo en Latinoamérica, donde alrededor de 2 millones de personas son sometidos a trabajos forzosos.
Una forma, menos reconocida, de explotación laboral, es la autoexplotación. La auto explotación es un problema real, y tiene varias causas, aunque se podría decir que, en muchos casos, la gente no se autoimpone voluntariamente las horas de trabajo, sino que la sociedad obliga a estas personas a sobretrabajar.
Cabe mencionar que las mujeres, en muchos casos, se ven más afectadas por esto, debido a que, en la mayoría de los casos, son de las primeras de sus familias, o de las primeras mujeres en formar parte del mundo laboral, lo que lleva a la búsqueda de reconocimiento y, consiguientemente, al exceso de trabajo.
Otro sector afectado y que, en realidad, posiblemente, sea el más afectado, es el sector de los trabajos creativos, creadores de contenido, artistas, escritores… donde el “yo” y la búsqueda de ese reconocimiento son requeridos por el trabajo en sí, y para lograr esto empiezan a sobre trabajar.
Para terminar, me gustaría mencionar cómo el miedo a perder el trabajo es un factor que también afecta a la cantidad de horas de trabajo. Una persona en una situación precaria se verá obligada, por su situación, a trabajar de más, a descuidar su tiempo libre y a abandonar el descanso para conseguir el dinero que necesita para subsistir.
Artículo 26
(Diego)
1.»Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos».
2. «La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz».
3. «Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos».
Este artículo es el de la educación y dice que todo ser humano en la tierra tiene derecho a la instrucción elemental y fundamental, dando igual de qué país, raza o aspecto seas. La consecuencia de no cumplir con las leyes es la aplicación de una sanción. El incumplimiento de una ley tiene un efecto, generalmente negativo, para el infractor de la norma.
El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad encontró que España violó el derecho a la educación inclusiva de un niño con síndrome de Down que fue enviado a un centro de educación especial por las autoridades nacionales, a pesar de la oposición de sus padres. Los expertos en derechos humanos que integran el Comité hallaron que España no evaluó los requerimientos específicos del niño, Rubén, y que no adoptó medidas razonables que pudieran haberle permitido permanecer en el programa ordinario de educación.
Según ha revelado la organización UNICEF, estos son los 10 países con menor escolarización en educación primaria, y al menos dos de cada cinco niños no tiene acceso al sistema educativo.
- Comoras: 59% de alfabetización
- Irak: 50% de alfabetización
- Costa de Marfil: 47% de alfabetización
- Sierra Leona: 43% de alfabetización
- Afganistán: 43% de alfabetización
- Benín: 42% de alfabetización
- Burkina Faso:41% de alfabetización
- República Centroafricana: 37% de alfabetización
- Mali: 35% de alfabetización
- Sudán del Sur: 35% de alfabetización
Para concluir este artículo, os dejamos este poema que tanto nos gusta:
‘Si todos los políticos’
Gloria Fuertes
Si todos los políticos
se hicieran pacifistas
vendría la paz.
Que no vuelva a haber otra guerra,
pero si la hubiera,
¡Que todos los soldados
se declaren en huelga!
La libertad no es tener un buen amo,
sino no tener ninguno.
Mi partido es la Paz.
Yo soy su líder.
No pido votos,
pido botas para los descalzos
-que todavía hay muchos-
Más información:
https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights
